Наука підтверджує обмеження екранів у школах: що показують нові дані

Після пандемії комп’ютери та планшети стали майже стандартним елементом шкільного навчання, але дедалі більше досліджень змушує освітян переглядати принцип «пристрій для кожного учня». Science News проаналізував наукові дані про EdTech і показав, що велика кількість часу перед екраном у школі не обов’язково покращує навчання і може мати академічні та соціальні мінуси.

Один із найпомітніших прикладів зміни політики — Los Angeles Unified School District. У новому навчальному році округ заборонив освітні цифрові технології для дитячих садків і першого класу. Для учнів 2–5 класів встановили максимум одну годину EdTech на день, а для 6–12 класів — дві години.

Ще до пандемії компанії просували освітні програми як спосіб персоналізувати навчання та підвищити результати. Однак накопичені дані не показують універсальної переваги цифрових рішень. Довести прямий причинний зв’язок між екранами та погіршенням навчання складно, але низка робіт вказує на проблеми.

Скільки часу школярі проводять перед екранами

Майже всі американські учні сьогодні мають видані школою цифрові пристрої. За національним опитуванням 850 вчителів 2021 року, шкільний екранний час у деяких випадках міг становити до чотирьох годин на день.

Інше опитування 350 педагогів показало, що екранний час зростає з віком. Серед учителів початкової школи 32% повідомили, що їхні учні використовують екрани щонайменше годину на день. У старших класах таких учителів було вже 86%.

Водночас оцінювати ефективність конкретного EdTech-продукту непросто. Дослідження 2020 року показало, що коли освітні технологічні компанії самі оцінюють власні програми, ефект у середньому виявляється майже вдвічі більшим, ніж у незалежних дослідників.

Папір часто залишається кращим для розуміння тексту

Деякі цифрові програми справді допомагають — наприклад, у навчанні дітей зв’язку між літерами та звуками. Але для складніших навичок, таких як розуміння прочитаного або письмове висловлювання, доказова база значно слабша.

Низка досліджень також показує так званий «ефект переваги паперу»: учні, які читають або роблять нотатки на ноутбуці, нерідко демонструють гірше розуміння матеріалу, нижчі тестові бали та оцінки порівняно з тими, хто працює на папері.

Дослідження приблизно 300 тисяч американських учнів четвертого і восьмого класів виявило зв’язок між читанням з екрана лише 30 хвилин на день і нижчими результатами на національному стандартизованому тесті. Найсильніше падіння спостерігалося у молодших дітей.

Це не означає, що будь-який екран у школі шкідливий або що цифрові технології слід повністю прибрати. Дані радше показують, що тип завдання, вік дитини, якість програми та кількість часу мають значення. На цьому тлі щонайменше 14 американських штатів уже розглядають або прийняли закони, які обмежують використання екранів у школах.

Джерело: Science News