2689
Батькам підлітків добре знайомий парадокс: дитина вже здатна запам’ятовувати складні правила, планувати навчання й оперувати великою кількістю інформації, але водночас може миттєво відповісти різко, відволіктися на телефон або зробити імпульсивний вчинок. Великий аналіз десятків тисяч підлітків показав, що робоча пам’ять і самоконтроль справді дозрівають у різний час.
Дослідники з Китайської академії медичних наук, Chinese Institute for Brain Research, Tsinghua University та інших установ проаналізували дані 33 622 підлітків віком від 11 до 18 років у Китаї. Потім вони перевірили закономірності на незалежній американській вибірці ще з 11 549 учасників.
Команда зосередилася на двох компонентах виконавчих функцій. Перший — робоча пам’ять: здатність короткий час утримувати інформацію й одночасно використовувати її. Саме вона потрібна, коли людина рахує подумки, пам’ятає кілька кроків інструкції або стежить за послідовністю дій.
Другий компонент — гальмівний контроль. Це здатність зупинити автоматичну або імпульсивну реакцію: не перебити співрозмовника, не відкрити повідомлення посеред уроку, не відповісти агресивно в момент сильних емоцій.
Результати показали, що середні показники робочої пам’яті виходили на плато раніше. Натомість гальмівний контроль продовжував помітно розвиватися до пізнього підліткового віку. Іншими словами, здатність «знати й пам’ятати» може випереджати здатність «вчасно зупинитися».
Учені також побачили, що великі відхилення від вікової норми виконавчих функцій були пов’язані з більшою кількістю поведінкових та емоційних проблем. Нижчі показники частіше супроводжувалися труднощами у взаєминах з однолітками, гіперактивністю, неуважністю та менш вираженою просоціальною поведінкою.
Особливо помітним цей зв’язок був на початку підліткового віку, а з віком поступово слабшав. Це може відображати природне дозрівання мозкових мереж, які відповідають за контроль поведінки.
Автори не пропонують використовувати один тест для діагностики дитини. Нормальний розвиток має широкий діапазон, а на результати впливають сон, стрес, психічний стан та умови навчання. Проте великі нормативні дані можуть допомогти краще зрозуміти, які зміни є типовими для віку, а коли труднощі виходять далеко за його межі.
https://medicalxpress.com/news/2026-09-matures-memory-adolescence-large-analysis.html
